Konzept zum Erwerb von Methodenkompetenz

Übergreifender Arbeitsplan für das Kollegium

1. Umsetzung in die Praxis

Methodentraining findet in allen Jahrgangsstufen statt.

Jede Klassenlehrerin und Teamkollegin ermöglichen in Absprache und Zusammenarbeit den Kindern den Erwerb der Methodenkompetenzen im Unterricht.

Der Zeitpunkt des Methodenkompetenz-Erwerbs legt jede Kollegin selbst fest.

Im Laufe der Grundschulzeit sollen die Schüler/innen mit folgenden Formen des methodischen Lernens vertraut gemacht werden:

Präsentation der Lernangebote in speziellen Lernecken (Arbeitsanleitungen, Übungsmaterialien, Texte und Bildmaterial, Karteiarbeit mit Selbstkontrolle).
Die Lernecken enthalten differenzierte Angebote bezogen auf die Interessen und Bedürfnisse der Schüler/innen und die Leistungsanforderungen.
Stationentraining (beschreibt das zusammengesetzte Angebot mehrerer Lernstationen, das die Kinder im Rahmen einer übergeordneten Thematik bearbeiten und unter Umständen teilweise selbst mitgestaltet haben.)
Tagesplan / Wochenplanarbeit (Diese Unterrichtsorganisation enthält Pflicht-, Wahlpflicht- und Angebotsteile, welche sich in der Regel auf das schulische Curriculum stützen. In einem verabredeten Zeitrahmen können die Schüler/innen in ihrem eigenen Arbeitsrhythmus, in selbst gewählten Arbeitsformen, in einer vorbereiteten Lernumgebung ihre Arbeitsschritte planen und selbständig ausführen sowie kontrollieren.)
Freie Arbeit (Im Gegensatz zum Wochenplan können die Kinder in der Freien Arbeit Art und Inhalt von Aufgaben, den Zeitaufwand und die Sozialform selbst bestimmen. Aus dem Angebot in den Lernecken können sie ebenfalls ihre Arbeiten frei auswählen.)
Werkstattarbeit (zu einer bestimmten Thematik, z.B. im Jahreskreis steht ein Lernangebot, bestehend aus unterschiedlichen Aufgaben zu verschiedenen Fächern zur Verfügung, dass die Kinder innerhalb eines vereinbarten Zeitraums z.B. eine Woche bearbeiten. Es gibt Pflicht- und Wahlaufgaben.)

Fragen beantworten
Übungen zur Förderung des Lesetempos (Blickspanneerweitern, Überlesen von Texten)
wichtige Informationen, Schlüsselbegriffe durch Markierung hervorheben
Texte in Abschnitte gliedern und Überschriften dazu finden, Abschnitte ordnen
Fragen entwickeln

Nachschlagewerke unterscheiden und nutzen lernen (Duden, Wörterbuch, Lexikon, Telefonbuch, Atlas, Zeitung)
Umgang mit dem PC / Nutzung des Internets
Außerschulische Lernorte aufsuchen
Befragung von Personen

Klassengespräch , Erzählkreis/ Gesprächsregeln einüben
Assoziatives Sprechen (Bild-, Begriffsassoziation)
Nach Stichworten erzählen, vortragen
Vortrag halten und visualisieren
Texte szenisch umsetzen, laut und deutlich sprechen, Blickkontakt zum Zuschauer herstellen
Diskussionen führen (Pro und Kontra Argumentation; sich auf Vorredner beziehen können, eigene Meinung vertreten können)
Sich an Partner- und Gruppenarbeit beteiligen
Konstruktive Kritik äußern und damit umgehen können
Soziale Sensibilität entwickeln

Nachschlagewerke unterscheiden und nutzen lernen (Duden, Wörterbuch, Lexikon, Telefonbuch, Atlas, Zeitung)
Umgang mit dem PC / Nutzung des Internets
Außerschulische Lernorte aufsuchen
Befragung von Personen

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